Esse texto foi produzido como atividade do curso de Especialização no intuito de discutir as possibilidades de uso desse método no processo de aprendizagem nas escolas.
Eis então, o texto:
Este método caracteriza-se como prática científica através da elaboração de hipóteses e verificação por meio de um interrogatório, sendo esta uma das mais importantes contribuições de Piaget na área da psicologia do desenvolvimento.
Interessado em analisar o conteúdo do pensamento infantil o autor concluiu que a forma e o funcionamento do pensamento se mostram cada vez que a criança interage socialmente, porém os conteúdos do pensamento só se liberam em função dos objetos de representação.
Para isso foram usados testes para captar o conteúdo do pensamento infantil, mas estes se mostraram não muito efetivos, pois ao introduzir perguntas que crianças não se colocam, estas passavam à margem das questões essenciais, dos interesses espontâneos e dos processos primitivos.
Passou-se então para a observação pura das perguntas espontâneas das crianças. Observou-se que quando uma criança faz uma pergunta esta já traz no seu bojo uma resposta.
Para além dos testes e da observação pura, Piaget empregou o método clínico psiquiátrico. Neste método, conversa-se com a criança e seguindo suas respostas, colocando problemas, levantando hipóteses controladas no contato com as reações provocadas pela conversa, busca-se " descobrir algo sobre os processos de raciocínio subjacentes às respostas..."(Piaget,1966 em Banks Leite,1987).
Uma dificuldade desse método é que o investigador precisa saber observar e nessa observação buscar algo preciso para formular uma hipótese de trabalho.
No método clínico-crítico, algumas características se apresentam como perguntas que levam à exploração, fazendo aflorar novas questões que serão justificadas de forma centrada no sujeito. A partir disso nasce a contra-argumentação que estabelece se as aquisições são estáveis ou não.
O interrogatório que é parte essencial deste método, dialeticamente centrado nas argumentações das crianças e dirigido ao mecanismo operacional, presta-se como instrumento de investigação apto a identificar conhecimentos operatórios comuns às crianças de um mesmo nível estrutural e identifica o modo do funcionamento individual do sujeito.
Atualmente esse método sofreu algumas modificações de forma a ajustá-lo à nova problemática e pelos recursos tecnológicos disponíveis, como por exemplo gravar todo o processo de investigação para posterior análise e formulação de hipóteses, diminuindo a necessidade de interrogatório tão intenso que era empregado nas pesquisas anteriores. Mesmo com esses novos recursos, nada impede que o investigador vá reformulando suas hipóteses e sua verificação nas ações da criança.
Aplicabilidade do Método na Escola
O método é atual e serve de fundamentação científica para os projetos de aprendizagem, pois sugere que se inicie com questões de interesse da criança enquanto sujeito do processo de criação do conhecimento.
Passos que um professor poderia realizar para produzir uma intervenção na escola tendo por base o método clínico:
Partir sempre das questões colocadas pelos alunos
Acompanhar a linha de raciocínio, formulando novas hipóteses a partir do que é colocado
Problematizar as questões colocadas para provocar uma contra-argumentação e verificar se as aquisições se estabelecem ou não
Avançar sempre um pouco mais nas considerações sem fugir do foco de interesse inicial do aluno.
